校園雕塑作為校園的物質文化，其主題是對校園精神文化的呈現，將雕塑置于校園，重點是它們所表達的文化內涵。文化是社會學經常用到的概念，它的定義非常多，學術界關于文化的定義有很多種。雖然它的定義多樣，但基本上都認為文化具有超生理性、復合性、象征性、傳遞性、變遷性的特點。根據文化的特點，結合我國校園雕塑主題文化自身的特征，可以得出校園雕塑具有以下幾個特性，復合性、歷史性、民族性、教育性、高雅性。

其中歷史性、復合性和民族性是校園雕塑主題文化與一般文化所具有的共性，教育性和高雅性是校園雕塑主題的特殊性。可見校園雕塑主題文化與一般文化既存有共性，又有其特殊性，使大學精神能得以更好的體現。復合性是指校園雕塑主題是一個同時具備多個文化特征的多面體，它主要涉及到雕塑主題的文化內涵、雕塑的來源、雕塑的放置地點、放置雕塑的目的、雕塑的設計等許多方面，每一個方面都蘊含著與特定的文化意義。雕塑主題體現的復合性表明同一雕塑主題有可能同時具有歷史性、民族性、教育性、象征性、高雅性等特性。

因此我們很難將一尊雕塑根據單一性質進行歸類。拿我們常見的人物雕塑來說，在具象的人物雕塑中，紀念性的主題雕塑算得上是校園雕塑的一大亮點。復合性還表現在校園雕塑主題所體現的精神反映本民族的治校理念和價值觀，特別是其思想文化傳統。它的主題來源反映校園自身的文化品位和文化層次，并代表學校的特色和歷史傳統。可見，校園雕塑主題所體現出來的文化就像文化叢，它是一系列的相關文化因子的集中組合，在某種意義上反映著民族和學校的文化傳統、文化現狀和文化發展的方向。

校園雕塑的歷史性是歷史文脈的延續，歷史性表明校園雕塑主題反映學校歷史的變遷，甚至表現社會時代發展與變化的特征。它能傳統該校的歷史文化，延續學校的傳統文化。作為藝術品的校園雕塑是藝術家藝術語言的集中凝練和概括。藝術作品時刻與歷史保持著緊密的聯系，直接或間接地記錄著歷史的發展脈絡。許多中外著名的學府，其校園大多有著百年的歷史，有歷史傳統與歷史意義的校園雕塑本身就散發出令人陶醉的人文氣息。歷史是無法再造的，因此，這種濃郁的歷史氛圍實乃古老校園一筆不可多得的文化財富，久而久之，他們就形成了學校的特有歷史文化。

人們總是從昨天走來，向明天走去，校園文化是不能割斷歷史的，它是長期積累的歷史沉淀的結晶。校園雕塑是人們在大地上展示自身的審美趣味、價值趨向、個性特征而留下的痕跡。現今作為人文景觀的校園雕塑是校園文化在校園發展過程中積淀下來的，它恰似一座儲藏豐富的檔案庫，又如一幅色彩錯綜的拼合板，其間有不同的歷史層次，有過去產時代可觸知的信息。有的校園雕塑從某種意義上看是為紀念而建，而從另一層意義看，是為學樣師生們提供精神榜樣而建，可見校園雕塑是記載學校歷史的最佳物質載體之一，同時其主題是校園精神的重要來源。